"El único maestro es el libro, el único maestro es el tiempo, el único maestro es el hombre que sabe que nunca dejará de aprender." — Luis A. Ferreyra

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Universidad de Guayaquil

Facultad de Filosofía, ciencia y letras de la Educación

Carrera: Educación Básica

Asignatura: Fundamentos de neurociencia educativa

Estudiante: Rivas Mindiola Jenniffer

Curso: 3 A 1

Lcda: Miriam Moran

Año Lectivo

2024 - 2025

SELECCIONAR 2 ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE CADA COMPONENTES DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA DEL ESTUDIANTE

Para desarrollar las funciones ejecutivas de los estudiantes, es útil seleccionar actividades que se centren en cada uno de los componentes clave: la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva. Aquí hay dos actividades sugeridas para cada componente:

La Atención

Actividad 1: Juego de encontrar diferencias

Descripción del Juego:

-Objetivo: Mejorar la capacidad de atención y concentración.

-Materiales: Imágenes similares pero con pequeñas diferencias.

Desarrollo:

-Divide a los estudiantes en parejas o pequeños grupos.

-Entrega a cada grupo un par de imágenes que parecen idénticas pero tienen varias diferencias sutiles (por ejemplo, una puede tener un objeto adicional, cambios en colores, etc.).

-Pide a los estudiantes que encuentren y marquen todas las diferencias que puedan identificar en un tiempo determinado (por ejemplo, 5 minutos).

-Al finalizar el tiempo, discutan las diferencias encontradas y premien a los grupos que hayan identificado la mayor cantidad de diferencias.

Variaciones:

-Utiliza imágenes relacionadas con los temas de estudio actuales para integrar el contenido académico.

-Ajusta la dificultad de las diferencias según el nivel de los estudiantes.

Actividad 2: Ejercicio de atención sostenida

Descripción del Juego:

-Objetivo: Desarrollar la atención sostenida y la capacidad de detectar patrones.

-Materiales: Un texto largo o un artículo impreso.

Desarrollo:

*Proporciona a cada estudiante un texto largo.

*Asigna una palabra específica (por ejemplo, “el” o “y”) y pide a los estudiantes que subrayen o marquen cada aparición de esa palabra en el texto.

*Establece un tiempo límite (por ejemplo, 10 minutos) para completar la tarea.

*Al finalizar, revisa en conjunto cuántas veces aparece la palabra y si han sido capaces de marcar todas las ocurrencias sin perder la concentración.

Variaciones:

*Cambia la palabra objetivo regularmente para mantener el ejercicio interesante.

*Puedes adaptar el texto al nivel de los estudiantes y utilizar artículos que sean de su interés para mantener su motivación alta.

Memoria

Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas

Descripción del Juego:

-Objetivo: Mejorar la memoria visual y de trabajo.

-Materiales: Tarjetas con pares de imágenes.

Desarrollo:

-Crea un conjunto de tarjetas con imágenes en pares (por ejemplo, dos tarjetas con un sol, dos tarjetas con una luna, etc.).

-Coloca las tarjetas boca abajo en una mesa, mezcladas de manera aleatoria.

-Los estudiantes, por turnos, voltean dos tarjetas a la vez para encontrar las parejas.

-Si las tarjetas no coinciden, se vuelven a colocar boca abajo en la misma posición. Si coinciden, el estudiante se queda con las tarjetas y obtiene otro turno.

-El juego continúa hasta que todas las parejas hayan sido encontradas.

-Gana el estudiante con más pares de tarjetas al final del juego.

Variaciones:

-Utiliza imágenes relacionadas con el material de estudio actual para integrar el aprendizaje académico.

-Aumenta el número de tarjetas para hacer el juego más desafiante.

Actividad 2: Historias encadenadas

Descripción del Juego:

-Objetivo: Mejorar la memoria auditiva y la capacidad de retención.

-Materiales: Ninguno.

Desarrollo:

-Forma un círculo con los estudiantes.

-El primer estudiante comienza diciendo una frase para iniciar una historia (por ejemplo, "Había una vez un perro que vivía en un castillo...").

-El siguiente estudiante debe repetir la frase inicial y agregar una nueva (por ejemplo, "...que tenía un jardín mágico").

-Cada estudiante repite todas las frases anteriores y añade una nueva, construyendo la historia de manera colaborativa.

-Si un estudiante olvida una parte de la historia, los demás pueden ayudarle recordando lo que se dijo anteriormente.

-La actividad continúa hasta que todos los estudiantes hayan contribuido varias veces.

Variaciones:

-Puedes establecer un tema específico para la historia para guiar la creatividad de los estudiantes.

-Ajusta la longitud de las frases para adaptarlas al nivel de los estudiantes.

Organización

Actividad 1: Planificación de Proyectos

Descripción del Juego:

-Objetivo: Mejorar las habilidades de organización y planificación en proyectos grupales.

-Materiales: Papel, lápices, cartulinas, marcadores y cualquier material adicional necesario para el proyecto.

Desarrollo:

-Formación de Grupos: Divide a los estudiantes en pequeños grupos.

-Asignación del Proyecto: Proporciona a cada grupo un proyecto específico. Por ejemplo, planificar una feria científica, una presentación de un tema de estudio, o una campaña de reciclaje en la escuela.

-Distribución de Tareas: Cada grupo debe organizarse y dividir el proyecto en tareas más pequeñas. Asignar un responsable para cada tarea.

-Elaboración de un Plan: Los estudiantes crean un plan detallado que incluya las tareas, el cronograma, los materiales necesarios y los responsables de cada parte del proyecto.

-Presentación del Plan: Cada grupo presenta su plan al resto de la clase, explicando cómo se han organizado y cómo llevarán a cabo el proyecto.

-Ejecución: Durante las siguientes clases, los grupos trabajan en la ejecución del proyecto según el plan establecido.

-Evaluación: Al finalizar el proyecto, los estudiantes reflexionan sobre la organización del trabajo, qué salió bien y qué se podría mejorar.

Variaciones:

-Cambia el tipo de proyecto para mantener el interés de los estudiantes.

-Incorpora diferentes materias en los proyectos para una experiencia interdisciplinaria.

Actividad 2: Ordenar Información

Descripción del Juego:

-Objetivo: Desarrollar la capacidad de organización al ordenar información de manera lógica.

-Materiales: Tarjetas con información desordenada, por ejemplo, eventos históricos, pasos de un proceso científico, o partes de una historia.

Desarrollo:

-Preparación de Materiales: Crea conjuntos de tarjetas con información desordenada. Por ejemplo, para una historia, cada tarjeta podría contener una oración o un párrafo.

-Distribución: Entrega a los estudiantes o grupos de estudiantes un conjunto de tarjetas.

-Ordenamiento: Los estudiantes deben trabajar juntos para organizar las tarjetas en una secuencia lógica.

-Revisión y Ajustes: Una vez que los estudiantes creen haber ordenado correctamente la información, revisan el orden y realizan ajustes si es necesario.

-Presentación: Los estudiantes presentan su secuencia ordenada al resto de la clase, explicando su razonamiento y por qué creen que el orden es correcto.

-Discusión: Realiza una discusión en clase sobre las diferentes maneras en que se podría organizar la información y por qué algunas maneras son más lógicas que otras.

Variaciones:

-Usa diferentes tipos de contenido según el tema de estudio actual.

-Aumenta la cantidad de información o la complejidad del contenido para estudiantes más avanzados.

Planificación

Actividad 1: Creación de un Horario Semanal

Descripción del Juego:

-Objetivo: Desarrollar habilidades de planificación y gestión del tiempo.

-Materiales: Plantillas de horario semanal, lápices, marcadores y pegatinas.

Desarrollo:

-Introducción: Explica a los estudiantes la importancia de la planificación y la gestión del tiempo en su vida diaria.

-Distribución de Plantillas: Entrega a cada estudiante una plantilla de horario semanal en blanco.

-Identificación de Actividades: Pide a los estudiantes que hagan una lista de todas las actividades que realizan en una semana, incluyendo clases, tareas, actividades extracurriculares, tiempo libre, etc.

-Asignación de Horarios: Los estudiantes deben distribuir estas actividades en la plantilla de horario semanal, asegurándose de asignar tiempo suficiente para cada tarea y equilibrar el tiempo de estudio con el tiempo libre.

-Revisión y Ajustes: Una vez completado el horario, los estudiantes revisan sus planes para asegurarse de que son realistas y equilibrados. Realizan ajustes si es necesario.

-Presentación: Los estudiantes comparten sus horarios con un compañero o en pequeños grupos, explicando sus decisiones de planificación.

-Reflexión: Al final de la semana, los estudiantes revisan sus horarios y reflexionan sobre qué funcionó bien y qué podrían mejorar para la próxima semana.

Variaciones:

-Realiza esta actividad mensualmente para que los estudiantes vean la evolución de sus habilidades de planificación.

-Integra objetivos personales o académicos específicos para que los estudiantes planifiquen cómo alcanzarlos.

Actividad 2: Descomposición de Tareas Grandes

Descripción del Juego:

-Objetivo: Mejorar la capacidad de planificar y gestionar tareas complejas dividiéndolas en pasos más pequeños.

-Materiales: Papel grande o cartulinas, lápices, post-its.

Desarrollo:

-Elección de una Tarea Grande: Pide a cada estudiante que elija una tarea grande o un proyecto que tengan que realizar (por ejemplo, un proyecto de ciencias, una investigación, o un ensayo largo).

-Identificación de Subtareas: Los estudiantes escriben todas las subtareas necesarias para completar la tarea grande en post-its. Cada post-it debe contener una subtarea específica.

-Organización de Subtareas: En una hoja grande o cartulina, los estudiantes organizan las subtareas en el orden en que deben ser realizadas, creando un plan de acción visual.

-Estimación de Tiempo: Los estudiantes estiman cuánto tiempo tomará completar cada subtarea y asignan fechas límites para cada una.

-Creación del Cronograma: Los estudiantes transfieren el plan de acción a un cronograma, asegurándose de incluir tiempo para revisar y ajustar.

-Seguimiento del Progreso: A medida que avanzan en su tarea, los estudiantes marcan las subtareas completadas y ajustan su plan si es necesario.

-Reflexión: Al finalizar la tarea grande, los estudiantes reflexionan sobre el proceso de planificación, qué funcionó bien y cómo podrían mejorar en futuros proyectos.

Variaciones:

-Realiza esta actividad en grupos para proyectos colaborativos.

-Integra herramientas digitales de planificación (como aplicaciones o software de gestión de proyectos) para familiarizar a los estudiantes con herramientas modernas de planificación.

La Inhibición e Iniciativa

Actividad 1 Juego del Semáforo:

Descripción: Este juego ayuda a los estudiantes a controlar sus impulsos. Los estudiantes se alinean y el maestro actúa como un semáforo. Cuando el maestro dice "verde", los estudiantes caminan; cuando dice "amarillo", deben caminar lentamente; y cuando dice "rojo", deben detenerse inmediatamente.

Objetivo: Mejorar la capacidad de los estudiantes para detenerse y pensar antes de actuar.

Actividad 2: Simón Dice

Descripción: En este juego, los estudiantes deben seguir las instrucciones solo si se inician con la frase "Simón dice". Si una instrucción no comienza con "Simón dice" y el estudiante la sigue, queda fuera del juego.

Objetivo: Fortalecer la atención y la inhibición de respuestas automáticas a instrucciones no pertinentes.

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"Rivas Jenniffer"

Name: Rivas Jenniffer
Author: Jenniffer Rivas

Jenniffer Rivas

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