1. Νηπιαγωγείο Ζωοδόχου

2. Νηπιαγωγείο Πεδινής

3. Νηπιαγωγείο  Μεταμόρφωσης 

4. Νηπιαγωγείο Νεοχωρόπουλου

5. Νηπιαγωγείο Ροδοτοπίου

6. Νηπιαγωγείο Βουτσαρά

7. Νηπιαγωγείο Κρανούλας

8. 2o Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

9. 6ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

10. 8ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

11.1ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων ''Καπλάνειος σχολή ''

12.  10ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων-2ο τμήμα

13.  28ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

14. 30o Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

15. Νηπιαγωγείο Βουνοπλαγιάς - Τμήμα 2

16. Νηπιαγωγείο Κατσικά - Τμήμα 2

Ευαγγελία Μύταρη

Γεώργιος Νάκης

Τίτλος:  Πειράματα με το νερό – Διαλυτότητα

Στόχος: Τα παιδιά να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με τις φυσικές επιστήμες και την πειραματική διαδικασία, διερευνώντας μια βασική ιδιότητα του νερού (διαλύτης), άλλα υλικά να διαλύει και άλλα όχι (διαλυτότητα).

Περιγραφή: Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρείς ανομοιογενείς ομάδες με την κάθε ομάδα να πειραματίζεται με τα δικά της υλικά, ανακατεύοντας τα σε διαφανή ποτήρια με νερό, παρατηρώντας αν θα διαλυθούν ή όχι.      

Εκπαιδευτικοί

  Τα υλικά για το πείραμα κάθε ομάδας ήταν:

   • 1η : αλάτι, πιπέρι, οδοντογλυφίδες και ρύζι

   • 2η : ζάχαρη , κανέλα, άμμος, λάδι
   • 3η : ρίγανη, καφέ, φακές, ξύδι

 Αρχικά η κάθε ομάδα συζήτησε τις προβλέψεις της για το αποτέλεσμα που περιμένανε να έχει το πείραμα, θα διαλυθεί δηλαδή το υλικό ή όχι;     

Τα παιδιά της κάθε ομάδας ανακάτεψαν τα υλικά τους στα ποτήρια με το νερό και κατέγραψαν τα αποτελέσματα. 

  Κάθε ομάδα συζήτησε τις προσδοκίες της πριν το πείραμα και τα αποτελέσματα, συγκρίνοντας τα μεταξύ τους και στο τέλος προετοιμάστηκαν να τα παρουσιάσουν στην ολομέλεια.  

Νηπιαγωγείο Ζωοδόχου

1η Ομάδα

3η ομάδα

2η ομάδα 

   Νηπιαγωγείο Πεδινής

Εκπαιδευτικοί: 

Χρύση Σπυριδούλα, Φλώρου Αριάδνη, Μπόζιου Μαρίνα

Πείραμα σποράς

Στόχος: να διερευνηθούν ποιες συνθήκες επηρεάζουν την ανάπτυξη ενός φυτού ώστε να προσδιοριστούν οι καταλληλότερες για τη σωστή και υγιή ανάπτυξή του.

Υλικά: 3 διάφανα ποτήρια, σπόρους, φυτόχωμα και μπουκάλι με τρυπημένο καπάκι γεμάτο νερό.

Αφόρμηση:Το παραμύθι του Eric Carl : «Το σποράκι ταξιδεύει»

Περιγραφή: 3 κοτούλες φύτεψαν σε γλαστράκια σπόρους και τις τοποθέτησαν σε διαφορετικά σημεία της τάξης ( με φως και πότισμα, χωρίς φως και πότισμα, χωρίς φως και χωρίς πότισμα).

Προβληματισμός: Τι νομίζετε ότι θα συμβεί σε κάθε γλαστράκι; Σε ποια γλάστρα θα φυτρώσουν οι σπόροι;

Τα παιδιά έγιναν μικροί επιστήμονες και έκαναν Υποθέσεις - Παρατηρήσεις - Συμπεράσματα.

Στο τέλος φύτεψαν το δικό τους "κήπο".

https://blogs.sch.gr/1nippedin/2025/11/03/quot-i-spora-quot/

Αφόρμηση

Πείραμα

Υποθέσεις

Παρατηρήσεις

Συμπεράσματα

Ο κήπος μας

Νηπιαγωγείο Νεοχωρόπουλου

Εκπαιδευτικοί

Σοφία Μπάσιου

Χριστίνα Κοσμά

Ιωάννα Νούση

Πειράματα με μπαλόνια, ξίδι και νερό!

Πείραμα 1. Το μπαλόνι που φουσκώνει μόνο του!

Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι ότι όταν αναμειγνύουμε δύο υλικά, όπως ξίδι και μαγειρική σόδα, μπορεί να προκύψει ένα νέο προϊόν, όπως ο αέρας, που φουσκώνει το μπαλόνι!

Υλικά: Άδειο μπουκάλι νερού, ένα μπαλόνι, ξίδι, μαγειρική σόδα, χωνί, κουταλάκι του γλυκού

Περιγραφή: Γεμίζουμε το 1/3 του μπουκαλιού με ξίδι και με ένα χωνί ρίχνουμε 2 κουταλάκια μαγειρικής σόδας μέσα στο μπαλόνι. Τοποθετούμε στο στόμιο του μπουκαλιού το μπαλόνι και σιγά σιγά αναποδογυρίζουμε το μπαλόνι έτσι ώστε να πέσει η σόδα μέσα στο μπουκάλι. Τι παρατηρούμε; Γιατί γίνεται αυτό; Πότε αρχίζει να φουσκώνει το μπαλόνι; Τα παιδιά έγιναν μικροί επιστήμονες και καταλήξανε στο συμπέρασμα ότι όταν η σόδα έρθει σε επαφή με το ξίδι γίνεται κάτι μαγικό (μια διεργασία που λέγεται «χημική αντίδραση») και δημιουργείται αέρας (ή αλλιώς το «διοξείδιο του άνθρακα») που φουσκώνει το μπαλόνι!

Πείραμα 2. Αερόστατο από μπαλόνι!

Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά την ιδιότητα του νερού να απορροφά μεγάλη ποσότητα θερμότητας, καθώς και ότι ο αέρας μέσα σε έναν χώρο μπορεί να αλλάζει (να μειώνεται) και να δημιουργεί «δύναμη» που κάνει τα αντικείμενα να κολλάνε μεταξύ τους.

Υλικά: Ένα πλαστικό ποτήρι, ένα μπαλόνι, νερό, ένα κερί ρεσώ

Περιγραφή: Γεμίzουμε με νερό περίπου έως την μέση ένα μεγάλο πλαστικό ποτήρι. Τοποθετούμε ένα κεράκι ρεσώ να επιπλέει και το ανάβουμε. Γεμίζουμε ένα μπαλόνι με νερό και το φουσκώνουμε. Τοποθετούμε με αργές και σταθερές κινήσεις το μπαλόνι στο ποτήρι. Τι παρατηρούμε; Γιατί δεν έσπασε το μπαλόνι ενώ είχε φωτιά από κάτω; Γιατί έσβησε η φλόγα; Τι έγινε μετά;

Τα παιδιά κατανόησαν την ιδιότητα του νερού που βρίσκεται μέσα στο μπαλόνι να απορροφά τη θερμότητα και έτσι να μη σπάει το μπαλόνι. Στη συνέχεια η φλόγα έσβησε και μετά λόγω καύσης ο αέρας στο εσωτερικό του ποτηριού μειώθηκε. Με αυτόν τον τρόπο  το μπαλόνι «κόλλησε»  στο χείλος του ποτηριού με αποτέλεσμα όταν σηκώσαμε στον αέρα το μπαλόνι, σηκώθηκε μαζί και το ποτήρι με το νερό. Ακόμα και όταν το αναποδογυρίσαμε το μπαλόνι δεν αποκολλήθηκε από το ποτήρι! Έτσι φτιάξαμε ένα μικρό αερόστατο!

https://blogs.sch.gr/nipneochor/

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΡΟΔΟΤΟΠΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

ΓΚΑΡΤΖΟΝΙΚΑ ΑΝΤΖΕΛΑ

Τίτλος πειράματος: "Παιχνίδια με το νερό: Ανακαλύπτοντας τα βυθιζόμενα και επιπλέοντα αντικείμενα"

Στόχος: Τα παιδιά να διερευνήσουν ποια υλικά επιπλέουν και ποια βυθίζονται στο νερό 

Αφόρμηση: Ένα κουτί με ένα γράμμα από τον Νεράκη (μία κούκλα που ζει μέσα στο νερό) φτάνει στην τάξη μας και ξεκινούν όλα.

Περιγραφή πειράματος: Σε μια λεκάνη τα παιδιά πειραματίζονται με διάφορα αντικείμενα, όπως πέτρα, ξύλινο τουβλάκι, πλαστελίνη ... κ.τ.λ.  και διερευνώντας ανακαλύπτουν τη γνώση!

https://blogs.sch.gr/niprodot/2026/03/26/paichnidia-me-to-nero-anakalyptontas-ta-vythizomena-kai-epipleonta-antikeimena/

Νηπιαγωγείο Βουτσαρά

Εκπαιδευτικός:Μανωλακάκη Αντωνία

Υποθέσεις: Τα παιδιά προβλέπουν τι θα συμβεί όταν ρίξουμε το ξύδι: «Θα αφρίσει;», «Θα βγει έξω;»

Παρατηρήσεις: Δημιουργήθηκαν φυσαλίδες, ο αφρός ανέβηκε και βγήκε έξω από το δοχείο, το «ηφαίστειο» έκανε «έκρηξη»

Συμπεράσματα: Όταν ανακατεύουμε κάποια υλικά, γίνεται μια αντίδραση, το ξύδι και η σόδα δημιουργούν αέριο που κάνει τον αφρό να φουσκώνει, το πείραμα μοιάζει με ηφαίστειο, αλλά δεν είναι αληθινή έκρηξη.

Αξιολόγηση: Ερωτήσεις (Τι έγινε πρώτα;Τι μετά;), ζωγραφιά του πειράματος, αναδιήγηση της διαδικασίας

https://blogs.sch.gr/nipvoutsar/2026/03/27/to-ifaisteio/

Στο πλαίσιο της θεματικής μας για τον κύκλο του νερού, τα παιδιά πραγματοποίησαν μια σειρά από βιωματικά πειράματα, τα οποία τους βοήθησαν να κατανοήσουν βασικές φυσικές έννοιες μέσα από το παιχνίδι, την παρατήρηση και την ανακαλυπτική μάθηση. 

Τα παιδιά πειραματίστηκαν με χρώματα και νερό για να ανακαλύψουν πώς δημιουργείται το ουράνιο τόξο και πώς κινείται το νερό μέσω απορρόφησης.
Στο πρώτο πείραμα χρησιμοποίησαν ποτήρια με νερό και χρώματα του ουράνιου τόξου και παρακολούθησαν πώς οι λωρίδες χαρτιού κουζίνας μετέφεραν το νερό και το χρώμα από ποτήρι σε ποτήρι. Στο δεύτερο πείραμα, οι άκρες ενός χρωματισμένου χαρτιού κουζίνας τοποθετήθηκαν σε δύο ποτήρια με νερό και τα παιδιά παρατήρησαν πώς τα χρώματα ενώνονταν στο κέντρο δημιουργώντας ένα ουράνιο τόξο πάνω στο χαρτί. Με αυτά τα πειράματα τα παιδιά κατανόησαν βιωματικά την απορρόφηση, την ανάμειξη και την κίνηση του νερού.

Νηπιαγωγείο Κρανούλας

Εκπαιδευτικοί  

Σταύρου Ιωάννα, Κωνσταντινίδου Αθανασία, Βαλαή Ανδρομάχη

Τα παιδιά εξέτασαν διάφορα αντικείμενα και παρατήρησαν αν επιπλέουν ή βυθίζονται στο νερό.
Χρησιμοποίησαν πίνακα καταγραφής, σημειώνοντας δίπλα σε κάθε αντικείμενο την παρατήρησή τους με χαρούμενη ή λυπημένη φατσούλα. Μέσα από τη δραστηριότητα ανέπτυξαν την ικανότητα πρόβλεψης, παρατήρησης και ταξινόμησης.

Η ομάδα αυτή πειραματίστηκε με υλικά όπως αλάτι, ζάχαρη, λάδι, ξίδι και άμμος για να δει ποια διαλύονται και ποια όχι. Τα παιδιά κατέγραψαν τις παρατηρήσεις τους σε πίνακα με αντίστοιχες επιλογές (✓ / Χ). Με το πείραμα αυτό κατανόησαν βιωματικά την έννοια της διαλυτότητας και σύγκριναν τις ιδιότητες διαφορετικών υλικών.

Κάθε παιδί χρησιμοποίησε χρωματισμένα παγάκια για να ζωγραφίσει, παρακολουθώντας πώς ο πάγος λιώνει και το χρώμα απλώνεται στο χαρτί. Η δραστηριότητα συνέδεσε την καλλιτεχνική έκφραση με την επιστημονική παρατήρηση, εισάγοντας τις έννοιες της αλλαγής μορφής (στερεό–υγρό) και της επίδρασης της θερμότητας.

2ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ:

Τζιάλλα Παναγιώτα

Χριστογιάννη Ευανθία

Τίτλος πειράματος: Το Πορτοκάλι και το «Μαγικό Σωσίβιο!»

Στόχος: Να διερευνήσουμε αν ένα πορτοκάλι επιπλέει ή βυθίζεται στο νερό και να κατανοήσουμε πώς η φλούδα του επηρεάζει αυτό το αποτέλεσμα.

 Υλικά: Δύο πορτοκάλια (ένα με φλούδα κι ένα χωρίς φλούδα)

Υποθέσεις και διαδικασία: Αρχικά, κάναμε υποθέσεις για το τι θα συμβεί όταν ρίξουμε ένα πορτοκάλι στο νερό. Παρατηρήσαμε ότι το πορτοκάλι επιπλέει. Όταν όμως σε ένα άλλο βγάλαμε τη  φλούδα, παρατηρήσαμε ότι  το "γυμνό πορτοκάλι" βυθίζεται. Ανακαλύψαμε ότι η φλούδα περιέχει μικρές κοιλότητες γεμάτες αέρα, οι οποίες λειτουργούν σαν «σωσίβιο» και βοηθούν το πορτοκάλι να μένει στην επιφάνεια.

Έτσι, κατανοήσαμε την έννοια της άνωσης, δηλαδή τη δύναμη του νερού που μπορεί να κρατά κάποια αντικείμενα στην επιφάνεια. Διαπιστώσαμε επίσης ότι το υλικό και η δομή ενός αντικειμένου επηρεάζουν το αν επιπλέει ή βυθίζεται.

Συμπεράσματα: Το πείραμα αυτό μας βοήθησε να καταλάβουμε ότι:

 • Το νερό έχει δύναμη: Μπορεί να κρατάει αντικείμενα στην επιφάνεια (άνωση).

 • Φύση και Ενέργεια: Όπως το πορτοκάλι χρησιμοποιεί το «φυσικό του σωσίβιο» για να επιπλέει χωρίς βοήθεια, έτσι κι εμείς μαθαίνουμε να χρησιμοποιούμε τις δυνάμεις της φύσης (όπως το νερό και τον ήλιο) με σεβασμό.

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΝΟΗΜΑ: «Το Πορτοκάλι και το Μαγικό Σωσίβιο!»

6o Nηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Εκπαιδευτικοί:

Μαρία Μάστορα

Ελευθερία Τσακανίκα

Παναγιώτα Σταματίου 

(φοιτήτρια)

Τίτλος Πειράματος: «Σπρώξε το νερό έξω από το μπουκάλι»

Στόχος: Να κατανοήσουμε ότι ο αέρας υπάρχει, παρόλο που δεν φαίνεται, ότι καταλαμβάνει χώρο και να συνδέσουμε την πίεση του αέρα με την κίνηση του νερού. 

Υλικά: Δύο πλαστικά μπουκάλια, δύο μπαλόνια, δύο καλαμάκια, νερό, τέμπερα, ένα δοχείο

Υποθέσεις και διαδικασία: Αρχικά, τα παιδιά έκαναν υποθέσεις για το πως μπορούμε να αδειάσουμε το νερό μέσα από το μπουκάλι, χωρίς όμως να  σηκώσουμε το μπουκάλι. Επεξεργάστηκαν τα υλικά που διαθέταμε και δοκιμάσαμε τις ιδέες των παιδιών. Μετά από πειραματισμό και πολλές δοκιμές, καταλήξαμε  στο συμπέρασμα ότι όταν ο αέρας από το μπαλόνι ασκήσει πίεση στο νερό, αυτό βγαίνει ορμητικά έξω από το μπουκάλι.

https://blogs.sch.gr/6nipioa/?repeat=w3tc

Συμπεράσματα: Μετά την υλοποίηση αυτού του πειράματος μάθαμε ότι ο αέρας καταλαμβάνει χώρο, μπορεί να ασκεί πίεση και να προκαλεί κίνηση (π.χ. σπρώχνει το νερό). Επίσης, το νερό δεν έχει δικό του σχήμα, μπορεί να μετακινηθεί όταν του ασκηθεί δύναμη και «φεύγει» όταν κάτι άλλο πάρει τη θέση του (ο αέρας).

8ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων

Εκπαιδευτικοί: Νικολάου Μαρία 

                              Ζαλοκώστα Μαρία

                              Τζιάλλα Παναγιώτα

                              Τσιμαρώνη Φωτεινή 

Τίτλος Πειράματος: «Οι ανάγκες του φυτού»

Στόχος πειράματος: Τα παιδιά μέσα από πειραματικές διαδικασίες (διατυπώνουν υποθέσεις, παρατηρούν, καταγράφουν, συγκρίνουν και εξάγουν απλά συμπεράσματα)  να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τις βασικές ανάγκες των φυτών  

Υλικά: Κεσεδάκια γιαουρτιού (4), βαμβάκι, σπόροι, νερό, ετικέτες.                                       

Περιγραφή δραστηριότητας:

Η δραστηριότητα ξεκίνησε με συζήτηση, όπου τα παιδιά εξέφρασαν τις ιδέες τους για το τι χρειάζονται τα φυτά για να μεγαλώσουν και διατύπωσαν τις υποθέσεις τους. Στη συνέχεια, φύτεψαν σπόρους και τοποθέτησαν τα κεσεδάκια σε διαφορετικές συνθήκες, παρατηρώντας καθημερινά την εξέλιξή τους.

Κατέγραφαν τις αλλαγές μέσα από ζωγραφιές και σχόλια, ενώ στο τέλος σύγκριναν τα αποτελέσματα για να επιβεβαιώσουν ή να αναθεωρήσουν τις αρχικές τους σκέψεις. Η εργασία οργανώθηκε σε ομάδες (υλικών, φροντίδας και παρατήρησης), ενισχύοντας τη συνεργασία και τη συμμετοχή όλων των παιδιών.

http://8nip-ioann.ioa.sch.gr/?page_id=4584