Bu kitap etwinning projesi olan 'Miniklerin Steam ve Kodlama günlüğü /Steam and coding diary of little kids proje ekibi ve öğrencileri işbirliğiyle hazırlanmıştır.

Kitabımız, minik öğrencilerimizin kocaman yüreklerine ithaf olunur...

1 sıra Bilge o gün çok heyecanlı bir şekilde uyandı.Uzun zamandır beklediği steam ve kodlama kampına katılmaya sonunda hak kazanmıştı.Kampta neler yapacağını tam olarak bilmiyordu ancak bir takım bilimsel faaliyetlere katılacağını tahmin ediyordu.bilge kendini minik bir bilim insanı gibi hissediyordu.kapla ilgili hayaller kuruyordu.Bir sürü deney tüpleri olmalıydı,mikroskopta olmalıydı.hani şu okulun fen sınıfındaki tuhaf görünüşlü aletlerden de olmalıydı

Edina Đorović

2sıra.kampın ilk gününde bilge arkadaşları ve öğretmenleri ile tanıştı .diğer öğrencilerde çok heyecanlıydı.öğretmenleri ilk konularının SU olduğunu söyledi.bu kampın en ömenli özelliğinin karkadaşlarının ilk görevi su döngü döngüsünü öğrenmek ve resmini çizerek arkadaşlarına anlatmaktı.bilge ödevine iyice hazırlandı ve tüm sınıfa suyun yolculuğunu anlattı.

Zeynep Eleman

Çatalhüyük Münise Lütfi Onat İlkokulu

3 sıra:bilge ve arkadaşları bu konuyu araştırırken ve işlerken suyun ne kadar değerli olduğunu ve neden suları biriktirmek için barajların yapıldığını anladılar.zaten ikinci görevleride bir baraj tasarımı yapmaktı.minikler kolları sıvadılar ve hayal dünyalarındaki barajın resmini önce kağıda çizdiler ve sonra ellerindeki malzemeler ile barajlarını tasarladılar test ettiler.

4sıra.konuyu işlerken çocuklar suyu depolamak, biriktirmek kadar tasarruflu kullanmanın da önemli olduğunu anladılar ve bu defa yeni görevlerine kendileri karar vermeliydiler.suyu hem insanlar hem hayvanlar hende bitkiler için tasarruflu kullanabilmeleri için tasarımlar yapmalıydılar.matematik bilgilerini kullanarak yeni şeyler üretmeli ve bunları ölçmeliydiler.ve yeni tasarımlar geldi.tasarladıkları ürünleri tüm sınıfa sunarken çok mutluydular.Damlama sulama sistemi üzerimde tasarım yapmışlardı.

ERIKLI AKTOPRAK İLKOKULU- HARUN AKGÖZ

5 sıra.Öğretmenleri çocuklara su konusunda ki kodlama etkinliğinin sırasının geldiğini söyledi.yere karelerden oluşan bir kodlama halısı serdi ve bir kareye bitki resmi ve başka bir kareye su resmi koydu çocuklardan kodlama yaparak suyu bitkilere ulaştırmalarını istedi.çocuklar çok dikkatli bir şekilde kodlama çalışmaları yaptılar.

SİNEM ÖZGÜL/ŞEHİT TEĞMEN

ERTUĞRUL PİLATİN İLKOKULU

6.sıra.Artık çalışmalarında sanata sıra gelmişti.bilge ve arkadaşları geleneksel Türk sanatı olan ebru sanatını yapmaya karar verdiler.çünki ebru boyalar ile su üzerinde yapılan bir sanattı.konunun su olmasıda bu kararı almalarında etkili oldu.hem grupta daha önce hiç ebru yapmasını bilmeyen çocuklar vardı.geleneksel sanatımızın yeni nesillere aktarılması açısından da bu karar bilge için çok önemliydi.bilge tüm arkadaşlarına ebru yapım aşamasında yardım etti.paylaşmak güzel şeydi doğrusu.öğretmenleri su konusunu bittiğini ve artık yeni konuya geçebileceklerini söyledi.

HAVVA DÜZENLİ ANTALYA

KEPEZ/iBRAHİM DOĞANER iLKOKULU

7 sıra.öğretmen ertesi gün öğrencilere yeni konularının çevre kirliliği ve çözüm yolları olduğunu söyledi.bilge ve arkadaşlarının yeni görevi kirlilik çeşitlerini ve önleme yollarını araştırmaktı.kampın çok yakınında ki bir piknik alanına gezintiye çıkan çocuklar etraftaki çöpleri görünce ele aldıkları konunun nakadar önemli ve gündemde bir problem olduğunu anladılar.

HaticeBöke Muğla/Milas

Atatürk İlkokulu

8 sıra:çocuklar sınıflarına giderek hemen bir heri dönüşüm kutuları tasarlamaları gerektiğini düşündüler.bunun için mutfaktan yardım aldılar ve atık konumundaki yumurta kolilerini alarak kendi geri dönüşüm kutularınında kendileri tasarladılar.

SİNEM ÖZGÜL/ŞEHİT TEĞMEN ERTUĞRUL PİLATİN İLKOKULU

9 sıra.çocuklar yürüyüşe çıktıkları gün etrafta en çok naylon poşet atıkları görmüşlerdi.öğretmenleride bu tür naylon atıkların her yere uçabildiğini ve tabiatdea çok uzun süre kaldıklarını anlatmıştı.bilge ve arkadaşları bu konu üzerinded e düşündü.bir şeyler yapmalıydılar.bu poşet kirliliğinin önüne geçebilmek için kendi dönüşebilen çantalrını tasarlamalıydılar.bunun için de evde kullanılmayan penyelerden ve kumaşlardan faydalanmaya karar verdiler.tasarımlarını yaptılar ve sundular.her zamanki gibi tam puan aldılar.

10. sıra:öğretmenleri atıkların değişik özellikte olduğu için tesarımlarında farklı olması gerektiğini söyledi.bugün kü görevleri şöyleydi.metal artıklarla kirlenen bir denizi nasıl temizleyeceklerini dünmeleri ve gerekli tasarımı yapmaları gerekiyordu.minikler bunun için bir örnek temizleme aracı yaptılar ve bir kaba su doldurarak nasıl temizleyeceklerini gösterdiler.bir ahşap sopanın ucuna mıknatıları yapıştırdılar ve suya sokarak metalleri sudan çıkardılar.öğretmen ve arkadaşlarından alkışı kaptılar.çok mutluydular.

11 sıra.sonraki gün öğretmenleri elinde birçok pille sınıfa girdi.çocuklar merak içindeydi.pillerin çevre ile nasıl bir igisi olabilirdiki.yada piller geri dönüşebiliyormuydu.öğretmenleri bazı kimyasal atıkların suyu ve toprağı bizim gözümüzle göremeyeceğimiz şekilde kirlettiğini ve bu tür kirliliklerin insan sağlığınıda çok ciddi tehdit ettiğini anlattı.bugün bu konuyla ilgili deney yapacaklarını ve sonuçlarını hep birlikte gözlemleyeceklerini anlattı.iki saksıya toprak doldurdular ve bir tanesinin içine birkaç tane atık pil koydular.çim tohumları ektiler ve her gün saksıları gözlemlemeye başladılar

12.sıra .öğrenciler bir gün çıkan çim sürgünlerini incelerken uçısan bir arı gördüler ve öğretmenlerine çevre kirliliğinin arılar üzerinde etkisi var mı diye birbirlerine sormaya başladılar.evet yine kendi konularını kendileri belirlemişlerdi.arıları araştırdılar ve aslında çevre kirliliğinin tüm canlıları tehlikeli bir şekilde etkilediğini öğrendiler .çünki arılar kirlilik yüzünde zirai ilaçlamalar yüzünden yok olmaya başlamıştı ve arılar tamamen yok olursa insanlık ancak birkaçyıl yaşayabilirdi.tüm çiçeklerin meyveye dönüşebilmesi için arılara ihtiyaç vardı.bilge ve arkadaşları aralarında iş bölümü yaparak tüm öğrencilere bir drama hazırladılar ve sunumunu yaptılar.resim

HEVAL DURAK GÜLLÜK İLKOKULU MİLAS/MUĞLA