İÇİNDEKİLER

*TAT TÜPLERİ İLE ÇALIŞMA

*GİZ TORBASI İLE ÇALIŞMA

*YARATICI ÜÇGEN ÇALIŞMASI

*KUMAŞ PARÇALARI İKE DOKUNARAK EŞLEŞTİRME ÇALIŞMASI

*SES TÜPLERİ ÇALIŞMASI

*PEMBE KULE VE KAHRENGİ MERDİVEN ÇALIŞMASI

Bu çalışma, projemizin Aralık ayı çalışmalarının müfredata entegrasyonu kapsamında hazırlanmıştır.

TAT TÜPLERİ İLE ÇALIŞMA

DÜZENLEYEN:BURCU SEVİLAY GÖNÜLTAŞ

ELAZIĞ BELEDİYESİ ANAOKULU

MATERYALLER

-1 Tepsi üzerinde 8 tane şişe(kırmızı ve siyah pompalı)

-Tatlı tuzlu ekşi acı tatlar

-2 adet peçete

-2 adet su bardağı

-2 adet kaşık

-Masada çalışılır.

UYGULANACAK YAŞ: 3-3,5 yaştan itibaren

HEDEF SÖZCÜK VE KAVRAMLAR:

Tatlı, tuzlu, ekşi, acı

tatmak, hissetmek

şişe, pompa,peçete, bardak

AMAÇLAR:

Doğrudan amaç:

-Tat alma duyusunu geliştirme ve hassaslaştırma

Dolaylı amaçlar:

-Farklı tarzda tatları ayırt etme

-Dikkat edilmesi gereken tatlara odaklanma

-Tat alma duyusunu geliştirme

-Adlandırma yapabilme

-Eşleştirme yapabilme

OKUL ÖNCESİ KAZANIM VE GÖSTERGELER

Bilişsel gelişim

Kazanım 5: Nesne ve varlıkları gözlemler.(Nesne /variığın tadını söyler)

Kazanım 6 : Nesne yada varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder eşletirir.)

MATERYALİN SUNUMU

1-ÖN HAZIRLIK

-Eğitimci çocuğa bugün seninle tat şişeleri ile sunum yapmak istiyorum.

-Sende benimle çalışma yapmak ister misin? diyerek teklifte bulunur.

-Çocuğa nerede çalışmak istersin diye sorulur.

-Masa çocuğun istediği yere taşınır.

-Eğitimci ve cocuk materyali almaya gider.

2-ÖRNEK OLARAK YAPMA

Eğitimci çocuğu sol tarafna oturtur. Eğitimci şişenin ağzını açar ve sağ eline kaşığı alır. Şişenin pompası ile tadı şişeye döker ve ağzna götürür. Sonra kaşık tatların karışmaması için suya batırlır. Çocuğunda aynı şeyi yapması sağlanır. Diğer tatların tadna da bakılır. tatların tadna bakıldıktan sonra aynı tatları eşleştirme çalışması yapılır. bu ekşi, bu tuzlu vs adlandırması çalışması yapılır.

eğitimci çocuğun önüne şişeyi bırakır. bunun tadı hangisi söyler misin? çocuk aynı şekilde şişedekinin tadına bakarak adını söyler.

3-MATERYALİN YERİNE KALDIRILMASI

-Çalışma bitince materyaller yerine kaldırılır.

(Çocuk çalışmay yanlış yaparsa eğitiimci hiç bir şekilde müddahale etmez ve bununla ilgili küçük notlar alır. Eğer çalışma yarım bırakılırsa eğitimci çocuğun kaldğı yerden devam eder ve materyalleri yerine götürür.)

HATA KONTRÖLÜ

Materyalin altındaki etiketlerin doğru eşleşmemesi.

ENGELLİ ÇOCUKLAR İÇİN ÖNLEMLER

-Daha az şişe ve tatla çalışılır.

-Burun kapalı da tatları tama çalışması yapılır.

-Gözler kapatılarak da eşleştirme çalışması yapılır.

Not : temel tatlar (tatlı,tuzlu,ekşi,acı) değişik tatlarla da farklı çalışmalar yapılabilir.

GİZ TORBALARI İLE ÇALIŞMA

DÜZENLEYEN:SEMA DEMİR

MATERYALLER

*2 adet bez torba

*10x2 adet birbirinden farklı geometrik cisimler

Halı

AMAÇLAR

Doğrudan Amaçlar

*Torbalar içindeki geometrik cisimlerin eşlerini bakmadan dokunarak

bulmak ve diğer torbadaki cisimlerle aynısını bulup eşleştirerek

materyalleri torbadan birer birer ortaya çıkarmak.

Dolaylı Amaçlar

*El göz koordinasyonu sağlayabilmek

*Gruplama yapabilmeyi öğrenme

*Yaptığı işe odaklanmak

Materyalin Sunumu

Ön Hazırlık

*Eğitimci Çocuğun yanına giderek “Bugün seninle gizemli torba ile çalışmak istiyorum. Sen de benimle çalışmak ister misin?” diye sorar.

*Eğitimci materyali çocuk ile ilk defa çalışıyorsa çocuğu materyalin bulunduğu rafın olduğu yere götürerek materyalin yerini gösterir.

*Eğitimci çalışmayı kendi sunduğu için halısını belirlediği bir yere koyar ve çocukla halının başına geçer.

Örnek olarak yapma    

*Eğitimci çocuğu sol ise sağına sağ ise sol tarafına oturmasına rehberlik eder.

 *Eğitimci çocuğa “ Bu benim çalışmam beni dikkatlice dinlemeni istiyorum çalışmam bitince sana da istersen yapman için fırsat vereceğim” diyerek çalışmaya başlar.

torbanın içinden şekilleri tek tek çıkarır, her birini inceleyerek sıra ile halıya dizer. *Daha sonra diğer torbayı eline alır ve içine bakmadan sırası ile duran şekillerin aynısını bulmaya çalışır, bulduğu şeklin aynısını halıda duran şeklin karşısına koyar      

*Eğitimci çocuğa şekillerin isimlerini söylemez sadece dokunarak hissetmeye çalışır. ( Yuvarlak mı, sivri mi, neye benziyor vb.)       

Eğitimci çalışmayı tamamladıktan sonra şekilleri tekrar torbalarına sırası ile koyar çocuğa dönerek” Sen de yapmak ister misin” diye sorar.  Eğer çocuk çalışmayı yapmak istiyorsa eğitimci halıyı aynı şekilde bırakır eğer çocuk yapmak istemiyorsa çalışmayı yerine kaldırır.     

*Çocuk çalışmayı yapmak için zorlanmaz. Farklı zamanlarda tekrar çalışmayı yapmak isteyip istemediği sorulur.

Hata Kontrolü    

*İki torbanın içinde de aynı sayıda ve aynı şekilde geometrik cisimler bulunmaktadır. Şekiller birbirinden farklı olduğu için aynı olanı tek bir seferde eşleştirebilir.

Uygulanacak yaş grubu   

*3-6 yaş

*Hedef Sözcük ve Kavramlar

*Torba, geometrik cisimler, dokunmak, *eşleştirmek,koyma    

*Aynı farklı

Engelli çocuklar    

*Daha az şekiller ile çalışıp sık sık tekrarlar yapılabilir.    

*Çocuğun gereksinimine  göre eğitimci çalışmada farklı yöntemler izleyebilir.

YARATICI ÜÇGEN ÇALIŞMASI

düzenleyen:gülden büke

İkbalevler Anaokulu/Çorum

ETKİNLİK GÖRSELİ

MATERYALLER

6 Adet üçgen kutu

AMAÇLAR

BA: K1G1:Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır

BA:K15G4:Parçaları birleştirerek bir bütün elde eder.

BA:K6G3:Nesne/ varlıkları şekline göre ayırt eder,birleştirir.

BA:K12:Geometrik şekilleri tanır.

DA:K5G1:Konuşma sırasında göz teması kurar.

ÖB: K3 G2:Okuldaki eşyaları toplar.

ÖB: K3 G5:Okuldaki eşyaları yerleştirir.

ÖN HAZIRLIK

Eğitimci çocuğa ''Bugün seninle yaratıcı üçgenler ile çalışma yapmak istiyorum Sende benimle çalışma yapmak ister misin?''diyerek teklifte bulunur.

Çocuğa nerede çalışmak istersin diye sorulur.

Halı çocuğun çalışmak istediği yere taşınır.

Eğitimci ve çocuk çalışacakları materyali almaya gider.

ÖRNEK OLARAK YAPMA

Eğitimci çocuğu sol tarafına oturtur.

Eğitimci çocuğa ''bu benim çalışmam,beni dikkatlice izlemeni istiyorum Çalışmam bitince sende yapmak istersen sanada yapman için fırsat vereceğim''diyerekçalışmaya başlar.

MATERYALİN YERİNE KALDIRILMASI

Eğitimci çocuğa yaratıcı üçgen kutu çalışması yapma konusundateklifte bulunur;çocuk eğitimciyi izlediği sırayla aşamalarına uygun olarakyaratıcı üçgen kutuçalışmasını yapar.Çalışma tamamlanınca üçgenler kutularına yerleştirilerek yerine kaldırır.

(Çocuk çalışmayı yanlış yaparsa eğitimci hiçbir şekilde müdahele etmez ve bunu8nla ilgili küçük notlar alır.Eğer çalışma yarım bırakılırsa eğitimci çocuğun kaldığı yerden çalışmaya devam eder ve materyalleri yerine götürür.)

HATA KONTROLÜ

Üçgenlerin kenarlarında bulunan siyah çizgilerin denk gelmemesi

Üçgenlerin farklı yüzey oluşturulamaması

UYGULANACAK YAŞ

3-3,5 yaştan itibaren

HEDEF,SÖZCÜK VE KAVRAMLAR

Üçgen,kutu

Siyah,mavi,kırımızı ve yeşil

Parça-bütün

ENGELLİ ÇOCUKLAR İÇİN ÖNLEMLER

Materyallerle daha sık çalışılır ve tekrar edilir.

kUMAŞ PARÇALARI İLE DOKUNARAK EŞLEŞTİRME ÇALIŞMASI

DÜZENLEYEN

TUĞBA CEBİROĞLU

DEMİRCİ İLKOKULU ORTAOKULU

MATERYALLER

-6 çift aynı ebat ve benzer tonlarda farklı dokularda kumaş

-Göz bandı

UYGULANACAK YAŞ

3-3,5 yaştan itibaren

HEDEF SÖZCÜK

Kumaş

KAVRAMLAR

Sert ,yumuşak,kaygan,pütürlü,tüylü,tüysüz

Aynı,farklı,benzer

AMAÇLAR

DOĞRUDAN AMAÇLAR:

Dokunma duyusunu hassaslaştırmak

DOLAYLI AMAÇLAR:

-Parmak uçlarını hassaslaştırma

-Yazıya,zımparalı rakam ve harflere hazırlık

-Gözlem yapabilme

-Karşılaştırma yapabilme

-Sebeb sonuç ilişkisi kurabilme

-Sıralama konsantrasyon ,kordinasyon kurabilme

OKUL ÖNCESİ KAZANIM VE GÖSTERGELER

BİLİŞSEL GELİŞİM

KAZANIM1:Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

KAZANIM5:Nesne veya varlıkları gözlemler

KAZANIM6:Nesne veya varlıkları özelliklerine göre eşleştirir

KAZANIM7:Nesne veya varlıkları özelliklerine göre gruplar

KAZANIM8:Nesne veya varlıkları özelliklerini karşılaştırır.

MATERYALİN SUNUMU

1.ÖN HAZIRLIK

-Eğitimci çocuğa bugün seninle kumaş parçaları ile eşleştirme sunum yapmak istiyorum.Sende benimle çalışma yapmak ister misin?diyerek teklifte bulunur.

Çocuğa nerede çalışmak istersin diye sorulur.Eğitimci ve çocuk materyali almaya gider.

2.ÖRNEK OLARAK YAPMA

Eğitimci çocuğu sol tarafına oturtur."Beni izlemeni istiyorum.Çalışma bitince sanada yapman için fırsat vereceğim." der.Eğitimci kumaş parçalarının hepsini karışık biçimde önüne yerleştirir. En üstdeki kumaşı sol eli ile alır ve eliyle kumaşın her tarafına dokunarak çocuğa kumaşı incelediğini gösterir.Daha sonra kumaşları tek tek sağ eliyle bakmadan hislerine dayalı dokunur,dokunduğu kumaş aynı değilse mimikleriylede ifade ederek kumaşı yan tarafa alır.Aynı olduğuna karar verdiği parçayı tekrar mimikleriylede onaylar kutunun altına çift olarak yerleştirir.Her biri eşlendiğinde çocuk katılmak isterse izin verilir.

3.MATERYALİN YERİNE KALDIRILMASI

Çalışma bitince materyal yerine kaldırılır.

(Eğitimci  çalışmada çocuğun eksiklerini gözlemlerse bir müdahalede bulunmadan ,eksiklerin notunu alır.Eğer çalışma yarım bırakılırsa eğitimci çocuğun kaldığı yerden devam eder ve materyal yerine götürülür.)

HATA KONTROLÜ

Kumaşları görmeden eşleştirme

ENGELLİ ÇOCUKLAR  

*Daha az kumaşlar ile çalışıp sık sık tekrarlar yapılabilir.    

*Çocuğun gereksinimine göre eğitimci çalışmada farklı yöntemler izleyebilir.

SES TÜPLERİ ÇALIŞMASI

HAZIRLAYAN

ÖZLEM DEMİREL

BURSA LATİF DÖRTÇELİK ANAOKULU