Katkıda bulunanlar:

ALİ SEMİH DEMİRCİ

SEÇİL CAN

ASUMAN ÖZDEMİR

BEYHAN DEMİRCİ

YASEMİN PİRECİOĞLU

MEHMET AVCI

Milli Eğitim Temel Kanunu

Demokrasi eğitimi: 

Madde 11 – (Değişik: 16/6/1983 - 2842/3 md.) Güçlü ve istikrarlı, hür ve demokratik bir toplum düzeninin gerçekleşmesi ve devamı için yurttaşların sahip olmaları gereken demokrasi bilincinin, yurt yönetimine ait bilgi, anlayış ve davranışlarla sorumluluk duygusunun ve manevi değerlere saygının, her türlü eğitim çalışmalarında öğrencilere kazandırılıp geliştirilmesine çalışılır…

Projede uygulanan anket çalışmaları ve proje boyunca yapılan tüm etkinliklerde öğrencilere fikirleri sorularak onlarda sürece dahil edildi ve bu şekilde demokrasi bilinci kazandırılmış.

Öğrencilere süreç boyunca sorumluluklar verilmiştir.

2)Milli Eğitim Kanunu  YETKİNLİKLER bölümü

 Eğitim sistemimiz yetkinliklerde bütünleşmiş bilgi, beceri ve davranışlara sahip karakterde bireyler yetiştirmeyi amaçlar.

 a) Ana dilde iletişim:

 Kavram, düşünce, görüş, duygu ve olguları hem sözlü hem de yazılı olarak ifade etme ve yorumlama (dinleme, konuşma, okuma ve yazma); eğitim ve öğretim, iş yeri, ev ve eğlence gibi her türlü sosyal ve kültürel bağlamda uygun ve yaratıcı bir şekilde dilsel etkileşimde bulunmaktır.

Öğrencilerimiz projemizin konusunu ve amaçlarını doğru şekilde okullarındaki diğer öğretmen ve öğrencilere açıklamışlardır. Ayrıca aileleri ile proje konusunda sohbetler etmiş dilsel etkileşimde bulunmuşlardır. 

Whatsapp gruplarında kendilerini rahtça ifade etmişlerdir.

Milli Eğitim Kanunu YETKİNLİKLER bölümü

b)Dijital yetkinlik: 

İş, günlük hayat ve iletişim için bilgi iletişim teknolojilerinin güvenli ve eleştirel şekilde kullanılmasını kapsar. Söz konusu yetkinlik, bilgiye erişim ve bilginin değerlendirilmesi, saklanması, üretimi, sunulması ve alışverişi için bilgisayarların kullanılması ayrıca internet aracılığıyla ortak ağlara katılım sağlanması ve iletişim kurulması gibi temel beceriler yoluyla desteklenmektedir.

Öğrencilerimize e güvenlik , twinspace kullanımı, etwinning davranış kuralları ,medya okur yazarlığı anlatıldı. 90larla ilgili bilgileri dijital ortamda  araştırması ,bilgiye kendisinin ulaşması ve ulaştığı bilgileri farklı web2 araçları kullanarak sunması sağlandı.

Ayrıca online toplantılara katılımı sağlandı.

Ortaöğretim Programları Perspektifi

Öğretim programlarında yer alan “kök değerler” şunlardır: adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik, yardımseverlik. Bu değerler, öğrenme öğretme sürecinde hem kendi başlarına, hem ilişkili olduğu alt değerlerle ve hem de öteki kök değerlerle birlikte ele alınarak hayat bulacaktır

Proje boyunca tüm öğrenciler birbirlerine karşı etwinner ruhuna uygun şekilde saygı ve sevgi çerçevesinde davranmışlardır.

Aldıkları görev ve sorumlulukları gayretle yapmışlardır.

Grup içinde ve karma gruplarda sürekli yardımlaşmışlardır.

ORTAÖĞRETİM GÖRSEL SANATLAR DERSİ 9. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI

9.3.1.3. Sanatın düzenleme ilkelerinden yararlanarak nokta ve çizgi etkisine sahip doğal ve yapay nesnelerle kompozisyonlar oluşturur.

11.3.2.3. Tanıtım amaçlı grafik uygulamaları yapar.

    Öğrencilerimiz  hazırladıkları afişlerde ve logolarda görsel sanatlar dersindeki kazanımları kullanmışlardır.

Teknik resim kurallarına uygun olarak çizgi, norm yazı ve temel geometrik çizimler yapma ve nesneleri birbirine montaj ederek projemiz için logo ve afişleri tasarlamışlardır. 

Öğrencilerimiz projemize ilişkin logo ve afiş tasarım çalışmalarını “Canva” WEB 2.0 aracını kullanarak gerçekleştirdiler.

8 ŞUBAT GÜVENLİ İNTERNET GÜNÜ

BİLGİSAYAR BİLİMİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTE, 

KONU VE KAZANIMLARI

1.1. ETİK, GÜVENLİK VE TOPLUM

1.1.1. Etik Değerler

1.1.1.1. Bilişim teknolojilerini ve İnternet ortamını kullanma ve yönetme sürecinde dikkat edilmesi gereken etik ilkeleri açıklar. Programlama etiğinden bahsedilir.

1.1.1.2. Etik ilkelerin ihlali sonucunda karşılaşılacak durumlara örnek verir.

1.1.1.3. Bilişim teknolojileri ve İnternet’i kullanırken etik ilkelerin gerekliliğini sorgular. Toplumsal ahlak kurallarının sanal ortamlardaki iletişimlerde de geçerli olduğu vurgulanır.

1.1.2. Bilgi Güvenliği

1.1.2.1. Bilgi güvenliğinin önemini açıklar.

1.1.2.2. Bilgi güvenliğine yönelik tehditleri açıklar.

1.1.2.3. Sayısal dünyada kimlik yönetimi konusunda güvenlik açısından yapılması gerekenleri listeler. 1.1.2.4. Kişisel bilgisayar ve ağ ortamında bilgi güvenliğini sağlamaya yönelik işlemleri yürütür.

Güvenli İnternet kullanımı bilincini artırmak amacıyla 8 Şubat Güvenli internet Günü webinarı-mızı gerçekleştirdik ve öğrencilerimize programda yer alan bilişim ve sosyal medya ile ilgili önemli kazanımları verdik.

Öğrencilerimiz, Bilişim Teknolojilerinin Temelleri Müfredatında yer alan bilgi güvenliğinin yönetiminde dikkat edilmesi gereken etik ilkeleri, bilgi güvenliğinin önemini ve  bilgi güvenliğine yönelik tehditleri açıklama kazanımlarını "Projemizde Uyulması Gereken Kurallar" olarak da edinmişlerdir.

PROJE HAZIRLAMA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

4.1. Genel amaçlar SAYFA 7

Öğrenciler: 

1. Bilgi kaynaklarına ulaşma ve bu kaynaklardan en verimli şekilde yararlanma yollarını fark edecektir. 

2. Proje hazırlamaya yönelik olumlu tutum geliştirebilecek, özgüven duyabilecektir. 

3. Bireysel ve birlikte çalışma alışkanlığı kazanacaktır. 

4. Entelektüel merakını ilerletecek ve geliştirebilecektir. 

5. Bilimsel düşünme, araştırma yapma, bilgi üretme ve kullanma gücünü geliştirebilecektir. 

6. Sistemli, dikkatli, sabırlı ve sorumlu olma; hoşgörülü olma, tarafsız gözle bakabilme, inceleme, sorgulama, tartışabilme ve değerlendirme özelliklerini geliştirebilecektir. 

4.3. Beceriler

Öğrencilere kazandırılacak beceriler şunlardır: SAYFA 9

§ Türkçeyi doğru ve etkili kullanma,  Yaratıcı düşünme ,Araştırma , Bilgi teknolojilerini kullanma , Girişimcilik ,  Akıl yürütme ,  İletişim ,  Farkında olma, İlişkilendirme ,  Teknolojiyi kullanma 

4.4. Duyuşsal Özellikler SAYFA 10

Bu amaçla öğrencilerimizde kazandırmaya çalıştığımız duyuşsal özellikler şunlar olmuştur:

-Özgüven duyma ,-Araştırmadan zevk alma ,-Merak etme ,-Proje hazırlamaya istekli olma ,

-Yeteneklerinin ve ilgi alanlarının farkına varma ,-Sorumluluğunu geliştirme ,-Sabırlı olma ,-Özen gösterme ,-Yardımlaşmayı isteme ,

4.5. Psikomotor Beceriler sayfa 10-11

Projemiz süresince öğrencilerimizin duyuşsal beceriler kadar psikomotor becerileri de geliştirmesi sağlanmaya çalışılmıştır. Öyle ki öğrencilerin yaparak yaşayarak kalıcı öğrenmesini sağlamak amaçlanmıştır.

Bilgiye ulaşmada araştırmanın gerekliliği proje boyunca vurgulandı.

Proje hazırlama sürecinde araştırma yapmanın önemini üzerinde duruldu.

SOSYAL ETKİNLİKLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

ÖĞRENME ALANI: SOSYAL DUYARLILIK

Birey, Aile ve Toplum sayfa 18

GRUP İÇİNDE İLETİŞİM

Grup içinde iletişim kurar.

Grup çalışmalarında iletişim kurallarını kullanır.

Grup içinde farklılıklara saygı gösterir.

Proje süresince yapılan toplantılar ve etkinliklerimizde öğrencilerin grup içinde rahat iletişim kurabilmeleri sağlanmıştır.

İngilizce Dersi Kazanımları:

10.sınıf THEME 1: SCHOOL LIFE (Meeting friends)
1. Exchanging personal information in both formal and informal language
 2. Taking part in a conversation in everyday life situations

3.Introducing oneself 

Öğrenci tanışma webinarı İngilizce ve Almanca gerçekleştirildi.Öğrenciler kendini tanıtıyor etkinliğinde İngilizce tanıtım yaptılar.Bir fotograf neler anlatıyor etkinliğinde farkadaşlarının hobilerinde ,alışkanlıklarında fotografın altına yorum yaparak bahsettiler.

10. sınıf THEME 3: LEGENDARY FIGURE  ( Things ,vehicles and people in the eighties)

                                                                          (Our Nineties Timeline)

 1. Describing past activities and events 2. Talking about sequential actions 3. Describing characters and settings in an event in the past

Olayları sırasıyla mekan ve insanlardan bahsederek anlatma

10.sınıf THEME 10: SHOPPING (Fashion in the eighties)
1. Talking about different kinds of clothing and shopping
  2. Describing objects, and people.

Moda show etkinliğinde 90lar modasını araştırdı.İngiizce olarak kıyafet çeşitlerini ve alışveriş ile ilgili kelimelerini öğrendi.

10.sınıfTHEME 5: TRAVEL( Things ,vehicles and people in the eighties)

                                                (Our Nineties Timeline)
  1. Talking about past and present events/experiences

Fotografları betimleme etkinliğinde geçmiş zaman gramer yapısını kullnarak resmi tasvir etti.

90lar haberlerini yaparken İngilizce araştırma yaptılar.Geçmişteki olayları geçmiş zaman yapısını kullanarak yazdılar.Her iki etkinliktede  seslendirme yaparak telaffuzlarını geliştirdiler.

10.sınıfTHEME 4: TRADITIONS ( Things ,vehicles and people in the eighties)
1. Describing habits and routines in the past.
  2. Making oral presentations on a specific topiic

Araçlar- insanlar etkinliğinde geçmiş alışkanlıkları ve rutinleri yazılı ve sözlü ifade etti

10.sınıfTHEME 4: TRADITIONS ( Things ,vehicles and people in the nineties)
1. Describing habits and routines in the past.
 2. Making oral presentations on a specific topiic

Araçlar- insanlar etkinliğinde geçmiş alışkanlıkları ve rutinleri yazılı ve sözlü ifade ettiler

10.sınıf THEME 8: DIGITAL ERA (E security day)

1. Stating personal opinions in everyday conversations

 2. Using language related to digital World in their coversations

3.Recognizing vocabulary related to technology and e safety.

Güvenli internet webinarında fikirlerin İngilizce dile getirdi.

Dijital dünyaya ait sohbet gerçekleştirdi.

Teknoloji ve egüvenlik ile ilgili kelimeler kullandılar.

11. Sınıf İngilizce Kazanımaları 

E11.4.S2. Students will be able to describe places, people and events in the past.

E11.4.R1. Students will be able to order the events in the biography of a famous person/ inventor/ scientist/ celebrity.

E11.4.W1. Students will be able to write an essay about a well-known figure from Turkish history.

E11.4.S2. Students will be able to describe places, people and events in the past.

E11.4.R1. Students will be able to order the events in the biography of a famous person/ inventor/ scientist/ celebrity.

E11.4.W1. Students will be able to write an essay about a well-known figure from Turkish history..

11.sınıf theme 3 hard times (Things ,vehicles and people in the nineties)

1.Describing events happening at the same time in the past

2.Explaining people's habits in the past

11.sınıf theme 4  ( 90s  Timeline)

1. Describing places, people, and events in the past

2. Ordering events

3. Talking about personal experiences in the past

11.sınıf theme 8   (  90s Timeline )

1. Reporting news

2. Making interview

Öğretmen ve arkadaşları ile röportaj gerçekleştirdiler ve bunları İngilizceye çevirdiler.

ALİ SEMİH DEMİRCİ

Akçakoca Sosyal Bilimler Lisesi

2. Allgemeine Ziele des Lehrplans 

       Der Lehrplan für Deutsch als Fremdsprache wurde gemäß des 1739 nummerierten Nationalen Bildungsgrund-gesetzes, im 2. Paragraph erläuterten türkisch nationalen Bildungszielen und den türkisch nationalen Grund-prinzipien neu erarbeitet. 

Mit diesem Lehrplan lernen die Schüler; 

a) die Bedeutung des Fremdsprachenlernens, 

b) die Fertigkeiten Hören, Lesen, Schreiben und Sprechen in der Zielsprache, 

c) die Wortschatzerweiterung in der erworbenen Zielsprache, 

d) in der Zielsprache mit Jugendlichen und Erwachsenen Meinungsaustausch und Gedankenaustausch zu machen, 

e) eigene Ideen und Emotionen auszudrücken, 

f) das Leben anderer Menschen, ihre Denkweise und ihre Kultur zu verstehen und seine eigenen Kulturwerte den Anderen zu übertragen, 

g) die Überwältigung des alltäglichen Lebens im Land der Zielsprache, 

j) im eigenen Land und in der globalen Welt sozial, ökonomisch und kulturell aktiv zu sein, 

k) mit Hilfe der schriftlichen, mündlichen und visuellen Produkte anderer Gesellschaften die kulturellen Unterschiede zu begreifen und Respekt für Unterschiedlichkeiten zu zeigen, tolerante und empfindsame Personen zu werden, 

l) mit der Technologie aktiv und effektiv umzugehen, die Lernfähigkeit mit Hilfe der Informationstechnologie zu entwickeln. 

Die Schüler haben während des Projekts ihr Wortschatz erweitert, ihre Aussprache verbessert, neue Kulturen und Freunde kennengelernt, neue web 2.0 tools wie Canva, Wordart, Wordwall, Storyjumper, Chatterpix, Padlet kennengelernt und aktiv verwendet.

1) Proje üyesi öğrenci ve öğretmenlerle tanışma etkinliği:

Themenkreis 1: Informationen zur Person

Die Schüler und Schülerinnen können sich vorstellen und die anderen Projektmitgliedern und Mitgliederinnen kennenlernen.

(Um einander etwas besser kennenzulernen, werden SuS ihr eigenes Profil bearbeiten in dem sie die WEB 2 Tools wie Chatterfix benutzen)

(Öğrenciler kendilerini tanıtabilir ve diğer proje üyelerini tanıyabilir.Birbirlerini biraz daha iyi tanımak için öğrenciler Chatterfix WEB 2 araçlarını kullanarak kendi profillerini düzenlerler.)

Rahmenplan Deutsch als Fremdsprache Niveaustufe A1.1 SEITE 27

Ziel : Wir lernen uns als Projektmitgliedern - und gliederinnen kennen

          Zum Einstieg unseres Projekts haben wir mit einer Kennenlernrphase begonnen, bei der die SUS ein Foto bei einer Padletseite hochgeladen haben, das etwas über sie aussagt oder einen Bezug zu ihnen hat. Dabei sollten die anderen SUS raten oder schätzen welche Vorlieben ihrer Projektmitgliedern eigentlich haben.

Hedef : Proje üyeleri olarak birbirimizi yakından tanırız.

Projemizin başlangıcında, öğrenciler bir padlet sayfasına kendileri hakkında ipuçları veren, kendileri hakkındaki kişisel yetenek veya özellikleri anlatan bir fotoğrafın yüklenmesi ile giriş yaptık. Diğer öğrenciler bu fotoğrafların altına yorumlarını ve tahminlerini Almanca yazmışlardır. Bu etkinlik ile öğrencilerin görüş ifade edebilme, kişisel detayları yazabilme kazanımları kazandırılmaya çalışılmış ve başarılı da olunmuştur. Akabinde Tanışma webinarı düzenlenerek tüm öğrencilerin kendilerini Almanca ve İngilizce tanıtma etkinliği yapılmıştır.

KOMPETENZEN: (Kazanımlar)

HÖREN (Dinleme)

2. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen. (Kişiyle ilgili bilgileri ve soruları anlayabilir.)

SPRECHEN: (Konuşma)

3. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen.

( Kendini ve başkalarını tanıtabilir ve başkalarına kendileri hakkında sorular sorabilir.)

4. Kann Angaben und Fragen zur Person verstehen und angemessen beantworten. (Kişiyle ilgili bilgileri ve soruları anlayabilir ve uygun şekilde yanıtlayabilir.)

11. Kann Vorlieben und Meinungen ausdrücken.( Tercihlerini ve görüşlerini ifade edebilir.)

LESEN (Okuma)

1. Kann ganz kurze und einfache Texte lesen. (Kısa ve basit metinleri okuayabilir)

2. Kann Bezeichnungen zu Personen und einfache Wörter und kurze Sätze verstehen. (İnsanlarla ilgili isimleri, basit kelimeleri ve kısa cümleleri anlayabilir.)

SCHREIBEN : (Yazma)

2. Kann Angaben zur Person schreiben. (kişisel detayları yazabilir.)

“DOKSANLARDA İNSANLAR, EŞYALAR, TAŞITLAR ETKİNLİĞİ”

Projemizin bu bölümünde karma gruplar oluşturularak öğrencilerden doksanlara ait insan, eşya ve taşıt fotoğraflarını akrabalarından araştırmaları ve bu fotoğrafları Almanca ve  İngilizce dillerinde betimlemeleri sağlanmıştır. Bu etkinlikte aşağıdaki kazanımlara yer verilmiştir.

ALMANCA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Themenkreis 6: Traditionen s:40 (GELENEKLERİMİZ)

SCHREIBEN (YAZMA)

19. Kann einfache Wendungen und Sätze über sich selbst und fiktive Menschen schreiben: was sie tun. (kendisi ve insanlar hakkında basit ifadeler ve cümleler yazabilir: ne yaptıkları ile ilgili)

Themenkreis 3: Die Gesellschaft (Toplum)

Kann das Aussehen beschreiben (Görünümü tarif edebilir)